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最大限度地利用你的教程:给学生作家的建议

当你来接受写作辅导时, 你可以采取一些步骤来使会议尽可能有效. 你只要做一点准备，就能从教程中获得很大的收获.

带上你的作业单、课堂笔记、课本、复习清单等. 跟你一起去上教程.

• 准备好向导师解释你对作业的理解. 作业表、笔记等. 是否能帮助你向导师明确任务，以便他/她指引你走向正确的方向. The tutor will also ask for your instructor’s name to fill out the tutoring report; please learn that information.

在写作过程的早期安排与导师见面.

• 当你为一篇论文产生想法或当你有你的第一个草稿时，导师可以给你最大的帮助. 相应地安排你的约会.

知道你想从导师那里得到什么样的帮助.

• 你是刚开始写报纸吗? 请求别人帮助产生想法并加以组织.
• 你是否有一份草稿，但知道它需要帮助? 具体说明你认为自己需要什么样的帮助，但也要对其他建议持开放态度.
• 你理解指定的阅读材料吗? 如果你不确定，请导师帮助你理解它们.
• 你的老师是否在你过去的论文中批改了某些错误? 告诉导师这一点，并寻求帮助，以了解如何不再犯这些错误.

自己重新阅读作业，然后决定你的草稿是否适合作业.

• 你对作业了解得越多，你的论文就会越好.

在草稿中标出你认为需要改进的部分.

• 写下你的问题. 把注意力集中在你认为需要帮助的领域，可以让导师更好地满足你的需求.

准备好与你的导师建立工作关系.

• 你的导师可能想和你非正式地聊天，以便在开始辅导工作之前更好地了解你. 可以预料到这一点——导师试图让你放松下来，了解你，这样他/她就能更好地帮助你.

愿意尝试新的写作策略.

• 你的导师可能会要求你写一个提纲，或者用荧光笔标记部分，或者和他/她讨论这个问题，或者尝试其他你可能不熟悉的策略. 尝试新的策略——它们可能对你有用.

预计你将在会议上发言一半以上.

• 导师会问你一些问题，帮助你形成想法，更全面地发展你的写作. 不要指望导师告诉你该写什么——毕竟，这是你的论文. 你也应该是那个在会议上写文章的人.

不要让导师和你一起校对/编辑你的论文.

• 本教程的目的是让你学习你需要知道的东西，以写出有效的书面英语. 如果导师只是纠正你的错误，你不会成长为一个作家. 而不是, 导师将寻找错误的模式, 然后帮助您了解为什么以及何时会产生此错误, 并帮助您了解如何避免错误.

手写的草稿比印刷的草稿更难处理.

• 如果可能的话，花点时间对草稿进行文字处理.

不要让导师预估你论文的分数.

• 导师是来帮助你提高写作水平的, 学习如何更有效地写作. The tutor is not the grader; your instructor still holds that office.

记住，进步需要时间.

• 不期望在一次辅导课或一堂课上就能提高你的写作水平吗. 写作能力的提高需要时间、耐心和练习. 对你自己和你的导师要有耐心——进步会到来的.

记得在教程中找点乐子.

• 虽然家教是严肃的学术工作，但它也可以很有趣. 准备好来找点乐子吧!

如果您的导师有任何问题，请联系博士. Christine Shearer-Cremean博士. 莎伦·斯特兰德，或博士. 斯科特·辛普森.

学生作家的职责

• 在约定的时间和地点与导师见面.
• 来辅导准备工作，并接受导师的帮助.
• 在上辅导课之前尽可能多地完成写作作业.
• 提高对自己作为作家的长处和短处的认识.

学生写作辅导的目标

• 使学生写作更流畅，减少忧虑和恐惧.
• 使学生能够预写、写和修改自己的作业.
• 为在写作方面有困难的学生提供支持, 帮助他们获得作为作家的信心.
• 协助学生进一步发展批判性思维能力, 有时包括阅读理解方面的辅导.
• 帮助学生发展“以读者为基础”的散文(写作时考虑到读者的需要)，而不是“以作者为基础”的散文,(只有作者才能理解的写作)，从而更好地满足学术话语的要求.
• 使学生作家熟悉学术写作的惯例和期望.